¿A quién está dirigido?
- A todos los Maestros de Infantil y Primaria y Profesores de Secundaria, FP y profesores de universidad.
- De modo especial a los docentes de los niveles obligatorios que tienen en clase a un alumno con diagnóstico clínico completo de Superdotación o Alta Capacidad.
- A todos los docentes, ya que la alta capacidad afecta a más de un alumno por aula, por tanto se puede diagnosticar a un alumno como a tal en cualquier momento.
- A todos los docentes que desean avanzar hacia la educación inclusiva, a todos los orientadores educativos e inspectores que deseen poseer los conocimientos y habilidades que se necesitan para poder avanzar en el paradigma inclusivo que preceptúa la LOE – LOMCE para la educación de calidad de todos.
Los cursos
El Curso Iniciación a las Altas Capacidades y a la Educación Inclusiva de 45 horas y cuatro Cursos de 185 horas cada uno:
Curso de Iniciación a las Altas Capacidades y a la
Educación Inclusiva
- TEMA I. Definiciones científicas, actualizadas. Neuropedagogía y aprendizaje
- TEMA II. Transformación de la educación.
- TEMA III. Imprescindible diagnóstico. Sus fases previas.
- TEMA IV. La inmensa suerte de tener en clase a un alumno con diagnóstico completo de alta capacidad. Intervención y programación educativa y socio-familiar.
- TEMA V. Educación inclusiva: Educación en libertad.
- TEMA VI. Buenas noticias.
Curso I: Fundamentos científicos de “El Nuevo
Paradigma de la Superdotación y de las Altas Capacidades”
- TEMA I. Los diferentes fenómenos cognitivo-emocionales que constituyen las Altas Capacidades, en el Actual Paradigma Científico.
- TEMA II. Factores de riesgo.
- TEMA III. La detección previa y el diagnóstico de todos los alumnos del aula, en la inclusividad educativa.
- TEMA IV. El tratamiento educativo inclusivo.
Curso II: El nuevo paradigma de la educación del
siglo XXI
- TEMA I. La detección previa y el diagnóstico de todos los alumnos del aula, desde la actual perspectiva científica..
- TEMA II. La práctica del tratamiento educativo inclusivo.
- TEMA III. El profesor ante la educación de calidad para todos. La necesaria transformación de los sistemas educativos, el aprendizaje autorregulado, y el trabajo cooperativo en la educación inclusiva.
Curso III: El trabajo cooperativo en el aula y el
aprendizaje autorregulado.
- TEMA I. La práctica del trabajo cooperativo en el aula como estrategia de aprendizaje.
- TEMA II. El aprendizaje autorregulado, generador de nuevas formas de pensamiento y de acción.
Curso IV: La innovación educativa en el paradigma
inclusivo.
- TEMA I. La educación inclusiva que preceptúa la Ley Orgánica de Educación (LOE).
- TEMA II. El proyecto de trabajo de investigación educativa final.
Dirección
El Director del Plan de Formación es el Dr. Joaquín Gairín Sallán, Catedrático de Pedagogía y Director del Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona.
Cursos aprobados por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
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Curso de Iniciación a las Altas Capaciades y a la Educació Inclusiva.
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Curso I: Fundamentos científicos de "El Nuevo Paradigma de la Superdotación y de las Altas Capacidades.
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Curso II: El nuevo paradigma de la educación del siglo XXI.
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Curso III: El trabajo cooperativo en el aula y el aprendizaje autorregulado.
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Curso IV: La innovación educativa en el paradigma inclusivo.
Superiores y sucesivos niveles de especialización
Se están formalizando convenios de colaboración con diferentes universidades en orden a que los cuatro cursos, y un trabajo final de investigación educativa, constituyan la Diplomatura Universitaria de Postgrado.
Cada curso con una dotación de 6 créditos ECTS.
El trabajo final: 6 Créditos ECTS.
Total: 30 créditos ECTS.
El objetivo es establecer convenios de colaboración con una universidad de cada comunidad autónoma. Los docentes y demás alumnos de cada Comunidad que hayan realizado estos cuatro cursos podrán convalidarlos en la universidad correspondiente de su propia comunidad, obteniendo la Diplomatura Universitaria de Postgrado.
Convalidada esta, los docentes que deseen un superior nivel de especialización, mediante unos módulos complementarios y un TFM (Trabajo Fin de Máster), obtendrán el Máster.
Terminado el Máster, cursando unos módulos complementarios y la Tesis Doctoral, podrán alcanzar el Doctorado.